读《角色活动中幼儿同伴交往的研究》有感

角色游戏中促进幼儿社会性发展的重要性表现为：首先，角色游戏帮助幼儿学习社会交往技巧和韬略，幼儿养成积极的社会行为。在角色游戏中，幼儿会产生许多很常见社交行为，比如一个请求、一个微笑、一声邀请等，幼儿需要通过游戏来不断加强学习巩固自己已拥有的社交经验。 如一个幼儿开蛋糕的游戏，游戏刚开始时幼儿只顾着拿材料制作蛋糕，没人来买。老师见了用买蛋糕的身份参与游戏，问他： ”你卖的是什么呀？ ”老师试着尝了一口说： “好吃。 ”这话给了幼儿鼓励，老师继续说： “我和你一起卖吧！ ”然后老师帮着吆喝起来。 这个幼儿就会大胆的学着老师的样子吆喝，不一会儿有许多幼儿来他们的游戏中购买蛋糕。掌握社交技能对幼儿来说是一个循序渐进的过程，幼儿从起初的自己玩自己的，教师经过一番观察后，适当介入指导，使幼儿通过观察、模仿、学习逐步运用掌握，幼儿对于游戏玩伴发出的邀请等也能积极做出回应，从而形成积极的社会行为。

其次，角色游戏有利于提高幼儿认识水平，促进社会性的发展。一颗大树上没有相同两片树叶，幼儿园里也不会有相同的两个幼儿。每位幼儿也都有各自的特点，他们所拥有的知识经验、能力的发展也不同，因此在社会交往中就会存在个体差异。当幼儿 选择开展角色游戏时，小朋友之间彼此通过相互的模仿、学习，丰富了自己的知识，从而提高认识水平。如两个幼儿，一位的爸爸妈妈都是开水果店的，平时做生意都来不及，很少会有空余时间陪伴孩子，而另一位幼儿的爸爸是老师，妈妈是医生，也许他们朝九晚五的生活就会多出一部分时间陪伴孩子一起看书，听歌等，他们的家庭背景、生活经历、社交环境等不同，使其认知也各不相同。 当两名幼儿在游戏交往过程中，就可以彼此学习借鉴，交流所知经验，提高认知水平。当幼儿的认知品味达到一定水平时，他们学会客观地评价事物，而不是以自己为中心去面对事物，正确的认知评价可以帮助幼儿形成积极的社会行为和促进儿童的社会发展。

第三，角色游戏行为习惯奠定重要的基础。幼儿在角色游戏中不仅可以相互的交往，而且认知水平得以提高，自控力也随之加强以及会无形中形成明辨是非的能力，使他们变得富有爱心、同情心、帮助他人，对于一些不良的学习、行为习惯也能互相提出、改正。孩子们去大班后，合作伙伴基本上可以通过共同协商来发挥游戏的作用，而不是用攻击性的行为来达到自己的目的，而同伴则是谦逊的。 比如：开展角色游戏前会插排选择角色，浩浩小朋友选择了当小主人，他四处邀请小伙伴一起开展游戏，发现小伙伴都不愿意，他找不到人一起玩，他有些着急，快哭了。 我轻轻的安慰他，今天也许小朋友都已经有工作了，你可以去问问他们还缺人吗？ 你加入他们。 浩浩主动询问： 你们游戏还缺人吗？ 可以让我加入一起玩吗？ 同伴们说好的，一起玩吧。

幼儿期是一个人社会交往能力迅速发展的时期，是其社会化实现的关键时期，角色游戏是一个孩子最喜爱的游戏，具有极大的模仿性。模仿对于孩子的成长有什么好处？模仿是儿童学习的重要方式，孩子的成长过程需要与很多人交流，模仿的形式可以使孩子变得更加活泼开朗，幼儿通过模仿来认识、了解社会，是一种具有思维性、创造性及自主性的游戏活动。幼儿自主选择同伴，商量讨论游戏内容、游戏过程。 让幼儿从各种角度了解认识社会生活。在角色游戏中，幼儿可以自主地发挥其想象力和创造力，锻炼语言发展能力，因而角色体验活动使幼儿产生浓厚的兴趣，幼儿玩角色游戏的内容、角色、情节也是丰富多彩的。