说到绘本，作为幼儿教师的我们都不会感到陌生，那么绘本究竟好在哪里？对孩子各方面能力的培养有何益处？相信很多老师一时半会说不清。

要说清“为什么”好，要回到原点，思考绘本到底是一种什么艺术？ 在绘本中文字和图画两种媒介结合在一起，相互取长补短，使绘本成为了最具有艺术可能性的艺术，甚至可以说是无所不能的艺术。

绘本是一种媒介，是连接孩子与成人的媒介，有时候成人说教式的教育方式不能得到很好的成果，甚至还会适得其反。而孩子关于模仿，通过绘本教育，让孩子从书中看到正确的行为，让孩子的内在与绘本产生联结，从而起到教育的作用。在阅读中孩子的行为得到改善，书让孩子的内心与书中的人物有联系，儿童本位观让孩子在里面看到了自己，并根据书中的引导，修正自己的行为，从而起到教育意义。

朱自强老师的《绘本为什么这么好》从理论和实际相结合的方法进行阐释，通俗易懂地让我们走进了绘本的奥秘。而在这些奥秘当中，最大的奥秘就是绘本中文字与图画之间“尺有所短，寸有所长”的关系了。图画是具象的形象的，但意义赋予方面又是不明确的和模糊的；文字在传达信息方面是抽象的、不明确的，但在表达意义方面特别是表达抽象事物却有着不可替代的优势。

在绘本中体现图画与文字关系我印象最深的是《金鱼日记》。这本绘本是美国德文.斯克里恩著，蒂姆.鲍尔斯绘的。这本绘本曾获得“美国畅销图书奖”和“儿童读物委员会儿童选择奖”等多项奖项。

如果只看图画，我们会发现前三页的图画基本一致，都是一条橘色的小金鱼在鱼缸里游着，不同的是图画越来越大。但是，从变大的图画中我们得不到任何信息，看到的只是重复的画面，因此图画的不明确性就体现出来了。而加上了文字，我们就会发现很有意思的地方了。

文字和图画为读者提供了更多的用来进行建构的信息材料。我们不排除优秀的纯图画的绘本，但是在绝大多数的绘本中，图画和文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种交互作用。

绘本=文X图，文字的长处就是图画的短处，图画的长处又恰恰是文字的短处。两种媒介组合在一起，就能取长补短，绘本就成了最具有艺术可能性的艺术，甚至可以说是无所不能的艺术。

朱自强教授在书中提及，绘本中文字的长处是规定性、明确性，文字的短处是抽象性、不明确性；图画的长处是具象性和形象性，图画的短处是暧昧性。

我认同朱教授的看法。绘本之所以拥有如此卓越的地位和成就，就是因为文字和图画的巧妙组合。不是因为文字或图画这两者之一的贡献，而是文字和图画共同努力呈现的。正因为文字和图画这两个媒介巧妙地结合，才让绘本成为了视听觉艺术、最具建构性、最具创意性、少少许胜多多许的艺术，才能意味隽永。由这一特性为基础，才能派生出其他特性。

绘本作为儿童文学中一部分，是考虑到儿童理解力的文学，儿童文学基于艺术水平的提升，儿童文学首先是文学，遵循文学的基本规律，具有文学的基本特性和面貌，给予儿童文学的熏陶和滋养，文学性使儿童文学区别于一般儿童读物一-同样具有教育性和儿童心理适应性的其他儿童读物。