一、语句摘录

1.自主生活所说的生活，不仅仅指向幼儿的吃喝拉撒睡等与身体健康和安全有关的活动，还包含情绪情感调控、个性、社会性发展等与幼儿的心理健康及文化生活有关的活动。

2.家庭是幼儿成长的第一课堂，家长的教育观念和养育方式直接影响着幼儿自主生活能力的形成。

3.幼儿园作为幼儿社会化的重要场所，在培养幼儿自主生活能力方面承担着重要责任。

二、读后感

在阅读这本书后，我深刻意识到幼儿自主生活能力培养的重要性，这不仅关乎他们的日常生活自理，更涉及到情绪管理、个性发展和社会交往等多个方面。在小班的日常生活中，我见证了孩子们在这些方面的成长与变化。

有一次，在午餐时间，小班的小朋友们需要自己拿餐具、取食物，并尝试自己吃饭。一开始，有些孩子显得手忙脚乱，不是打翻了餐具，就是弄脏了衣服。但我坚持鼓励他们自主尝试，同时在一旁给予适当的指导。慢慢地，孩子们学会了如何稳稳地拿餐具，如何根据自己的需求取食物，甚至开始懂得节约粮食，进行“光盘行动”。这一过程不仅锻炼了他们的手部协调能力，更重要的是培养了他们的独立性和自我管理能力。

在午睡前的准备工作中，我也尝试让孩子们自己整理衣物、鞋子，并尝试自己铺床。虽然一开始有些混乱，但孩子们在相互帮助和老师的引导下，逐渐掌握了这些技能。这不仅让他们感受到了成功的喜悦，也增强了他们的自信心和责任感。

此外，在户外活动中，我鼓励孩子们自己涂抹防晒霜、驱蚊水，戴太阳帽等，这些看似简单的行为，实际上是在培养他们的自我保护意识和自主生活能力。通过这些活动，孩子们学会了如何照顾自己，如何在保证安全的前提下享受户外活动的乐趣。

同时，我也注重与家长的沟通与合作。通过家长会、班级群、一起长大等方式，我向家长传递了科学的育儿理念和方法，鼓励家长在日常生活中放手让孩子尝试新事物，培养他们的独立性和决策能力。家长们也非常支持我的工作，纷纷表示愿意在家中也为孩子提供更多自主生活的机会。

《自主生活——为幼儿一生幸福生活奠基》一书让我重新审视教育的本质：我们不是在培养“听话的孩子”，而是在呵护“未来能独立行走的人”。当幼儿学会自己扣纽扣、独立进餐、解决同伴矛盾时，他们获得的不仅是技能，更是对生活的掌控感与自我效能感。作为教师，我们或许无法预知孩子未来的风雨，但若能赋予他们“自己的事情自己做”的勇气与能力，便已为他们一生的幸福埋下最珍贵的伏笔。