教育是“无痕”的，它源于生活，渗透生活；教育是“有痕”的，它记载着孩子们的足迹与成长……为进一步推进幼儿园课程游戏化建设，提升教师科学观察和正确解读幼儿行为的能力，体现班级本位下的课程灵活实施样态。6月28日太湖幼儿园开展户外专项研究小组学习故事分享活动。

各户外研究小组本着课程游戏化、生活化的理念，追随幼儿的兴趣，捕捉生长点，促进幼儿在生活实践中的不断探索，生成赋有特色的课程活动。老师们从课程缘起、课程行径路线、课程实施过程以及教师支持等多方面出发，对班本课程的实践过程进行生动详尽地梳理与讲述，在娓娓道来中老师们品味着孩子们的别样成长。

听完精彩生动的活动分享，老师们有所收获，有所感悟。在分享中，看到了幼儿多元的发展和连续、渗透的呼应式班本课程。徐副园长最后对此次活动做了评价：从这些赋有班本化的活动实施中，感受到教师的“生态思维”，把握预设与生成的“相伴相随”以及活动的适宜性。同时鼓励教师审视实践，反思和沉淀现有课程案例的架构和实施，使特色课程更有意义的生长。

每个孩子都是独特的，每个班级都是有个性的。课程基于幼儿兴趣，始于幼儿经验，源于幼儿能力。通过本次活动，教师们共享课程实施的智慧，对如何体现儿童本位、有效实施和优化教师观念、教师策略、教师回应等有了进一步的思考。发现儿童，让儿童发现世界。追随幼儿脚步，创生有效、适宜的课程。